同課異構(gòu)是本學(xué)年秀水高中教研工作的重點。同一堂課，讓不同的教師根據(jù)自己的個性和風(fēng)格傳授知識和技能，讓教師在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性，在比較中相互學(xué)習(xí)，揚長避短，共同提高。上周，學(xué)校技術(shù)教研組的四位老師進行了同課異構(gòu)教研活動。

          自主學(xué)習(xí)　化繁為簡

針對同一課題《表格數(shù)據(jù)的基本處理》，兩位信息技術(shù)老師向大家展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。

6月2日莫勇翔老師在計算機教室先開課。他引領(lǐng)高一（11）班的學(xué)生熟悉了Excel2010的基本情況，接著就布置自學(xué)任務(wù)——對文件“中國電影綜合情況.xlsx”進行占比、求和、求平均等的計算。在觀察學(xué)生的操作情況后，他進行了引導(dǎo)與糾錯，還給學(xué)生5分鐘時間美化表格，最后對照《活動手冊》的示例圖，進行示范操作，使學(xué)生認識到美化的重要性。整節(jié)課莫老師十分強調(diào)自學(xué)，他認為高中生的學(xué)習(xí)能力強，只要認真審題、規(guī)范操作，完全可以通過《活動手冊》自學(xué)信息技術(shù)，老師發(fā)揮引導(dǎo)、糾正的作用，一旦學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，就能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

6月5日姚青老師在計算機教室給高一（3）上課，她演示兩個典型操作——用公式求和、自動填充，讓學(xué)生體會到表格處理數(shù)據(jù)可以極大地提高工作效率。接著，她讓學(xué)生按《活動手冊》實踐三的操作步驟感受了高效的數(shù)據(jù)處理，她與學(xué)生積極互動，激發(fā)學(xué)生思維。整節(jié)課，姚老師娓娓道來，把控節(jié)奏，既講清了本節(jié)課的重點、難點，又給學(xué)生留足時間上機操作，實現(xiàn)了既定的教學(xué)目標。

                    妙中趣教 　循序誘導(dǎo)

6月3日，江健老師在高一（4）班上了通用技術(shù)公開課《設(shè)計中的人機關(guān)系》。他就地取材，先以教室環(huán)境為背景，讓學(xué)生去尋找其中存在的人機關(guān)系。學(xué)生興致高漲，紛紛搶答。接著，他與學(xué)生以“一問一答”的方式對“人與門的人機關(guān)系”進一步探索。學(xué)生們在輕松、愉快的方式中體會到人機關(guān)系存在復(fù)雜的多方面關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上獨立完成了對“人乘坐電梯時的人機關(guān)系”的分析。江老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言和方式一直深受學(xué)生的喜愛，同學(xué)們在江老師精心設(shè)計的教學(xué)情境中毫無負擔地就完成了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并能很好地運用到生活中去。

6月5日，蘇歡老師在高一（11）班上了同樣主題的課。蘇老師先通過一個簡單的知識框架圖和學(xué)生一起回顧了已學(xué)知識，再引出“人機關(guān)系”。這堂課比較強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，三個教學(xué)案例逐層鋪墊，讓學(xué)生自己完成對“人與物品”、“人與物品的某些部分”和“人的某些部位與物品的某些部分”的三層人機關(guān)系分析。蘇老師更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，往往把學(xué)生放在設(shè)計者的角度上思考教學(xué)問題，這樣更有助于學(xué)生理解人機關(guān)系良好的設(shè)計可以更好地服務(wù)于使用者。最后，她讓學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴“到底怎樣的人機關(guān)系算是好的人機關(guān)系”。學(xué)生們暢所欲言，課堂達到了高潮。

四位老師在同課異構(gòu)中同放異彩：莫老師強調(diào)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我動手能力；姚老師以演示啟發(fā)學(xué)生，強調(diào)上課的效率；江老師利用日常生活中的現(xiàn)象解決問題，上課生動形象；蘇老師強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，自主解決問題。四位老師各具風(fēng)格，也給其他老師的教學(xué)提供了一定的參考。

（莫勇翔  蘇歡）